求同存異促成長，交流碰撞共提升
--記“何俊武名師工作室送課進(jìn)開景”活動(dòng)
2020年11月12日上午，天空澄清而明亮。伴著金色的陽光，何俊武名師工作室的成員在區(qū)教研室榮介雷主任的帶領(lǐng)下，來到“開景公學(xué)”進(jìn)行送課活動(dòng)。本次送課活動(dòng)采用“同課異構(gòu)”的形式，旨在打開思路，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，提高教學(xué)教研水平，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。
此次同課異構(gòu)的課題為四年級(jí)上冊(cè)《一只窩囊的大老虎》一課。第一節(jié)課由開景公學(xué)的柏蕊老師執(zhí)教，第二節(jié)課由我工作室成員張銀銀老師執(zhí)教。兩位老師精心備課，根據(jù)自身實(shí)際和理解，采取了不同的教學(xué)方法和策略，針對(duì)相同的教學(xué)內(nèi)容，呈現(xiàn)出不同的精彩課堂。無論是對(duì)教材的理解和把握，還是問題的提出與解決，都表現(xiàn)出各自不同的特點(diǎn)，可謂“異彩紛呈，精彩不斷”。
柏蕊老師以閱讀為本位，整堂課始終將學(xué)生放在主體地位。課堂上緊緊抓住“我”的心理變化這一主線，隨文而教，循循善誘，引領(lǐng)學(xué)生不斷揣摩人物心理變化，扎扎實(shí)實(shí)完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)。教學(xué)中，柏老師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過自主探究合作式學(xué)習(xí)感悟文章主旨，結(jié)尾處開放性、多元性地提問也讓學(xué)生的思維得到碰撞。
張銀銀老師的課以習(xí)作為本位，長文短教，直奔重點(diǎn)。開課伊始，就聽寫詞語，以詞為抓手，概括文章主要內(nèi)容，有高度也有坡度。接著回顧舊知，以妙招入題，習(xí)作指向清楚。課堂中，張老師聚焦本單元的習(xí)作目標(biāo)，關(guān)注學(xué)法和寫法，帶領(lǐng)學(xué)生在品詞析句的過程中，分析人物的心理變化，并把細(xì)節(jié)描寫遷移到單元習(xí)作，最后回到習(xí)作本位，讓學(xué)生在潛移默化中輕松掌握了寫好習(xí)作的方法。
課后，開景公學(xué)的朱校長，教研室榮主任，工作室主持人何俊武老師及聽課老師進(jìn)行了評(píng)課議課活動(dòng)。大家就這兩節(jié)課闡述了自己的看法。何俊武老師指出：兩位老師在“同課異構(gòu)”務(wù)實(shí)的校本教研的方法下，構(gòu)出了特點(diǎn)，構(gòu)出了風(fēng)格，構(gòu)出了精彩。朱校長對(duì)兩節(jié)課也給予了高度評(píng)價(jià)，并希望今后多開展這樣的活動(dòng)，以提升教師的專業(yè)水平。最后，教研室榮主任進(jìn)行了總結(jié)：今天的兩節(jié)課，立足點(diǎn)不同，但目標(biāo)定位指向明確，整體構(gòu)思新穎，善于提煉文本中的重點(diǎn)，亮點(diǎn)很多，但也有些許不足，希望兩位老師在課堂細(xì)節(jié)的處理上再細(xì)致一些，再慢一些。
本次“同課異構(gòu)”活動(dòng)，打開了老師們的思路，形成了濃郁的教研氛圍，達(dá)到了互相借鑒、教學(xué)相長的目的。
供稿：張梅